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miércoles, 7 de noviembre de 2012

FORMACIÓN PERMANENTE (MÁSTER)


En los tiempos que corremos actuaclmente, la sociedad necesita de personas que aporten "cosas", ya sea experiencias, conocimientos, nuevas ideas, y para ello se hace necesario la distinción entre los demás, ser especial. Un alumno/a que termina una carrera (diplomatura, licenciatura o un grado), debe autoexigirse algo más, debe apostar por una formación permanente, especializarse en algo. Hay muchas formas de hacerlo, pero en este caso me centraré en el posgraduado, la realización de un máster.

Estudiar un máster, ya sea de tipo oficial o título propio, presencial, semipresencial, virtual o a distancia de la universidad, dota al alumno/a de conocimientos específicos de una temática concreta y se especializa en ello. Dependiendo del máster que se realice, el alumno/a obtendrá conocimientos diversos, opiniones y experiencias docentes diversas, líneas de investigaciones semejantes al tipo de formación que esté desarrollando. Es un enriquecimiento muy completo e integral. 

En mi caso concreto, ya pude tener la gran suerte de haber realizado un máster oficial el curso 2011/2012 sobre Educación Intercultural por la Universidad de Huelva. Y este curso me he aventurado a realizar otros dos: Máster Oficial de Comunicación Audiovisual por la UNIA y la UHU, y un máster a distancia sobre Acción Tutorial por la Universitat de Valencia. A medida que vaya realizando los módulos os iré comentando cómo me está yendo.

En conclusión, desde aquí animo a todo visitante a que apueste por éste tipo de formación posgraduada.

domingo, 18 de marzo de 2012

¿Estamos realmente preparados?

Un docente, educador, un monitor... el cuál tiene que hacer frente ante la llegada de un discente de otra cultura en la que necesite una adaptación general (lingüística, social...), ¿está lo suficientemente preparado para atenderlo como necesita realmente?.

Pongamos un caso real como ejemplo de un maestro/a que tiene a su cargo 24 o 25 niños/as aproximadamente de primer nivel de un primer ciclo de primaria(1º). A este maestro/a le llega a principios de curso un niño/a de otro país distinto el cuál la lengua nativa es distinta a la del país autóctono, y es escolarizado por primera vez en su vida. ¿Puede atender como realmente necesita este maestro/a a ese niño llevando lo mejor posible el ritmo de la clase sin dejar de atender al resto de los niños?, ¿Disponemos de los recursos suficientes para que este niño/a se pueda incluir en el grupo y en la cultura del país autóctono con total normalidad?.

Lógicamente habrá de todo, maestros/as que si sepan, pero en general, ¿cómo están de preparados?. Es evidente que se cuenta con un o una maestro/a de apoyo, en el caso de que el centro lo solicite y se lo concedan un maestro/a de Aulas Temprana de Adaptación Lingüística (ATAL) para mejorar y desarrollar el nuevo idioma. Pero sin contar con estas ayudas y centrándonos en el maestro, sinceramente, ¿Cuál es vuestra percepción sobre este tema?

Compartir vuestras opiniones y vuestras experiencias.